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教育叙事

2016年12月10日 15:24:24 访问量:1100

 

五十二个牛皮纸信封

成员江海雄

今年教师节收到学生们寄来的许多信和贺卡。其中有一封落款是英的,是这样写的:“Mr 江,毕业快两年了,今天我终于鼓起勇气给你写信。我不知道你有没有发现那个犯错误的人是我。后来,是你的那个牛皮纸信封和那段话,让我真正明白了什么是尊严,什么是信任!……

英!那个当时被吓坏的女孩子!记忆一下子把我拉回了两年前的那个上午。

Mr 江,我的一百元钱被偷了!”我刚上完课,小建同学就焦急地拦住我,“那可是我妈给我的饭钱和买书的钱!”他急得有点语无伦次了。时值上午第四节刚下课,学生们都在收拾书包准备回家。我赶忙把全班学生留下来。

我说:“小建同学的一百元钱不见了。我想问一下,你们刚才上什么课?有没有离开教室?会不会有外人进来拿呢?”学生们答:“上午第四节课是体育课。”这时,负责关门的张晓娟同学霍地站起来说:“我们离开教室时,我把所有的门和窗都关得好好的,不可能有人进来。”有一位男同学突然说:“一定是我们班里有贼!”他的话刚一出口,全班一下就炸开了:“谁呀?都快要毕业了,还做贼!”“三年同窗的感情还比不上那一百元钱!”“现在的人都在这里,马上来个大搜查!大家自己把口袋掏出来,把书包和文具盒打开!准能把那贼人赃俱获揪出来!”班长把这个主意一嚷出来,就得到了全班的赞同。接着,有的学生开始拉书包链、掏口袋 ……

这时,我发现坐在角落里的英脸涨得通红,眼里尽是焦灼和懊悔。其他学生都在忙着翻书包找抽屉,没有人注意到她。她时不时动动书包,摸摸口袋,一副束手无策和被吓坏的样子!我预感到这个女孩肯定与那丢失的一百元钱有关系。此时,我在想:“难道就眼巴巴看着学生把她揪出来,让她从此背上一个贼的名声?平常这还是一个不错的学生呢,她拿这钱是不是有什么难言之隐啊?看样子,她已经后悔了……”想到这里,我冷静下来,“不行!我得给她一个改进的机会!”突然间,我有了一个主意:“好了,同学们!安静!我们在一起相处快三年了,以前从未发生过类似的事情!老师敢肯定在我们班里绝对没有贼。今天拿了小建同学一百元钱的这位同学一定有什么原因才犯了这样的错误,可这位同学没有勇气在全班面前承认错误。老师平常不是经常说要给别人改正错误的机会吗?”乱哄哄的学生一下子安静了下来,学生们都看着我。我说:“大家看这样行不行?今天下午我准备好五十二个一模一样的牛皮纸信封,每个学生都拿一个回家。如果你拿了钱,就把那一百元钱放入信封内,明天上午,每个学生都把信封交给老师,怎么样?”学生们一致通过了我的提议。

我买好了五十二个厚厚的牛皮纸信封,想了想,写下这么一段话:“不管什么时候,都要抵住诱惑,堂堂正正做人。我想,今天的教训一定会让你记住这个道理的!Mr 江”。然后,我复印了五十二份,仔仔细细叠好,往每个信封里塞进一张纸条。“如果她不把钱交出来怎么办?我心里突然间又没有多大的把握。“要信任学生!要相信信任的力量!”我又这样说服自己。

第二天,我把五十二个信封一个个拆开,果然,有一个信封里放进了一张百元钞票。我终于长舒了一口气。我想去找英谈话,但转念一想又放弃了,现在她又归还了钱,这表明她已经完成了一次犯错误——反思——后怕——改正的心理历程,等于进行了一次自我教育。我们的教育的最终目的不就是教会学生自我教育、自我控制、自我完善吗?我又何必让一个稚嫩的心灵背上一个沉重的十字架呢!想到这里,我释然了。直到她们毕业离校,我一直都没有再提起这件事。

……两年前,那个偷了100元钱的贼就是我。感谢你的牛皮纸信封,谢谢你的那段话,它们保全了我的名声,教会了我怎样做人,您是我一生中最重要的老师……”两年后的这封信,让我庆幸自己当时对这件事采取了那种正确的处理方式。她在信中还说:“Mr 江,那天做完课间操后我第一个回到班上,经过小建的课桌时,无意中发现地上有一张一百元的钞票。当时,妈妈生病了,家里的钱大部分都花在给妈妈看病上。看见地上的钱,我想是小建不小心弄丢的,我本想捡起来还给他,但想到我可以拿它来给妈妈买东西补充一些营养品,我就把钱塞进了口袋里。心想,反正是从地上捡来的。可那一百元钱和我的良知让我一个上午都没有上好课。我这才知道昧着良心做事的滋味真不好受。我真想趁没人的时候找个机会把钱偷偷地放回去,可是小建很快就发现丢了钱。当全班留下来时,班长说要检查每个人的口袋时候,我真的吓坏了,我甚至想到了死------我不知道你有没有发现那个犯错误的人是我。后来,是你的那个牛皮纸信封和那段话,让我真正明白了什么是尊严,什么是信任!谢谢你给了我一个改正错误的机会,谢谢你用特殊的教育方式教会了我怎样做人……

我沉思良久。是啊,给学生以尊严、信任,还要小心呵护他们脆弱的心灵,给他们以自我改正、自我调整的机会啊!让他们在关怀下学会求知、学会做人、学会感恩,让他们与爱一同成长,不正是我们教育所要达到的目的吗?

 

 

用爱浇灌,心花自开

     成员林楷燕

一大早刚到学校,我就发现办公桌上放着一朵包装精美的康乃馨,下面压着一封同样精美的卡片,上面的字体工整清秀:林楷燕老师,亲启。 我很好奇,这字体很是熟悉,但绝对不是我现在班里的学生写的。打开卡片,“老师,节日快乐,您辛苦了!”您的学生,玲玲。旁边手绘一个大大的超萌的笑脸,笑脸的鼻子是一个按钮,用手一按,优美的旋律传出:“这是欢乐美丽的小世界,这是甜美幸福的小世界,啊!我们来跳舞,我们歌唱,歌唱美丽的小世界,这是一个小小世界,这是一个小小世界,这是一个小小世界,这是小世界……”这熟悉的优美的旋律把我的思绪带回五年前……

“老师,不好了,班里出事了!”课间操结束不久,学校里一片喧嚣,我刚坐下喝水,一个学生就冲进办公室,脸色紧张。我放下水杯,马上回到教室。教室里一片狼藉:第三组第二张桌子开始连续三张桌子被推倒,桌面上的文具,桌底下的书包散落一地,地上打破一个玻璃水壶,水流了一地……两个女生死死地拉住玲玲,另外一群女生在劝说两三个女生。

上课铃声响起,我马上让班干部收拾好书桌教室,把闹事的几个女生带到办公室。办公室里,三个女生站在一起,脸上的神色很是愤然;而玲玲站在另一边,神色漠然。

我强制压下心里的怒火,语气尽量平和:“说,到底怎么回事?!”

“老师,我们只是在谈论昨天看的一部连续剧,并没有说她的坏话,她不知怎么的就突然冲我们发脾气,还推翻了我们的课桌……”三个女生抢着说。“我新买的水壶都被打破了,呜呜,我妈该骂我了……”其中一个女生说着就哭了。

“她们就是在说我的坏话,不然怎么还边说边看向我这边,我哪里得罪她们啦?哼,谁也别想欺负我!”玲玲振振有词,双手握拳,眼睛里快要喷出怒火。

“你别疯狗一样乱咬人,我们才没有呢,你哪只耳朵听到我们说你坏话了?”

我思考了一下,安慰了一下三个女生,让她们先回教室上课,玲玲一个人留下来。

“自己好好反省十分钟,想一想这件事你处理得好不好!”说完我不理她,埋头批改作业。办公室一下子变得很安静,只听得见时针滑动的“哒哒”声。十分钟过去了,我把批改一半的作业放置一边,回头看玲玲。她握拳的手已经松下来,脸色有所缓慢。

“反省得怎样了?这件事你有错吗?”我语气严肃,眼睛直视着她。

玲玲不敢看我,她低垂着头。“老师,这件事我是有错,我不该那么冲动,推翻课桌。可谁叫她们说我的坏话啊!我玲玲岂能任人欺辱?!”

“你听到她们说你什么坏话了?”我依然逼视着她。

“具体说什么我没听清楚,反正她们边说变笑还不时看向我这边。”她的声音越来越小。

“你连她们说什么都不知道就判定她们说你的坏话,就推翻桌子毁坏东西?”我的语气很严肃。

“老师,对不起,这件事是我的错,我会好好向她们道歉的……我这两天情绪很不好,我不该乱发脾气。”玲玲说着说着居然哭了起来……

玲玲是我从教以来接触到的最难以搞定的女生。她长相一般,可是特别有个性。她的字写得很漂亮,工整而清秀;她的成绩一向很不错,她写的文字清新脱俗,让人耳目一新。从文字中,你根本想象不到她的个性是那么的固执甚至偏执。她多疑而自私,看不得别人比她好,常常跟班里的同学闹矛盾。有一次甚至差点挑衅挑起群斗!像今天这样的情况其实我已经见怪不怪了。每次考试前后,她妈妈的电话必到,一聊就是一个多钟。从跟妈妈的交流中知道,为了生计,玲玲父母在她很小的时候就外出做生意,把她托付给乡下的奶奶照看。奶奶对她很是宠爱,她度过了几年自由快乐的童年生活。父母的生意做得不错,就把她接到镇里的小学就读。小玲玲很舍不得奶奶,同时对父母的严厉管教很是抗拒,对从小在爸妈身边长大的弟妹很是嫉恨。自从上了初中,母女俩的矛盾简直到了白热化。她常常几个月不跟父母说一句话,有什么需求只让弟弟妹妹向父母传达。她坚持我行我素,过着自认为自由的生活。

玲玲妈没办法,只能不时找班主任老师了解女儿在校的情况,也希望老师能帮忙缓解她们母女俩的矛盾……

我找了个机会跟玲玲聊天,想不到她的反应特别激动。“他们生了我又不管我,只疼爱弟弟妹妹。我在奶奶家住得好好的,干嘛要把我转到这里。我已经很努力学习了,可他们总是不满意,总能挑出毛病批评我。我不想跟他们住在一起,我不想跟他们说话!”她越说越激动,突然就大哭了起来!我一下子愣住了,我没想到这个平时话语不多,性格有点偏执的女孩心里还有那么多的委屈。我让她好好地大哭了一场,什么也不说不问,只是默默地给她递纸巾,偶尔拍拍她的肩膀。哭完以后,她的情绪好了很多。

“老师,我也知道我妈是为了我好,可是她怎么就不会好好跟我说话呢。每次问起我的学习不是命令就是责备,她只关心成绩,看重自己的面子,根本不关心我……我觉得我根本没法跟他们沟通。”

面对玲玲同学的情况,我思考了一个晚上。家庭教育不仅是基础教育,而且是主导的的教育。家庭教育给孩子深入骨髓的影响,是任何学校及社会教育所永远代替不了的。我决定,得跟玲玲妈好好聊一聊了。通过微信,我们几乎每天都会通话或留言,时刻了解孩子在校在家的情况,让玲玲妈不会因不了解孩子的情况而担心,从而不知觉地过度干涉。建议她在孩子叛逆情绪强烈时尽量冷处理,而情绪低落时适当关心问候下。我还给她推荐了一些关于青春期孩子心理特点的文章,让她多关心了解这个时期女儿的心理特征。而对于玲玲,我则在生活中学习中给予更多的关注:一个鼓励的眼神让她在课堂上更专注;把她优美的文章在班里分享,让她在写作上更有自信。鼓励她把文章投稿,鼓励她多参加集体活动,让她有机会为班集体出力……第二学期刚开始,学校就通知我去领一份邮费。原来是玲玲同学上学期投在《教育周刊》上的文章发表了!那一刻,我简直比玲玲本人更激动!我几乎是小跑着把邮费单带到班里,当着全班同学的面展示着。班里掌声雷动,欢呼一片……我看到玲玲在同学们的簇拥下泪光闪闪……

就这样,玲玲同学不再偏执而孤僻,她渐渐地融入了班集体生活。她会跟同学们分享她喜欢的课外书,会给生病缺课的同学补习,会给生日的好朋友送上祝福……初二一学年,她收获的不仅仅是学业上的进步,更重要的是拥有了好几个志同道合的好朋友,拥有班集体的关心支持。她跟妈妈的关系也缓和了很多,不再动不动冷战了。

在《友谊万岁,青春无悔》主题班会上,玲玲动情地上台演绎了一首诗:“友谊有时就像花朵,孤寂时送你一缕温馨。友谊有时就像美酒,喝一口芳香醉人。友谊有时就像火苗,可以驱逐寒冷……不管未来有多遥远,长的路上有你有我;不管相逢在什么时候,我们是永远的朋友。不管未来有多长久,请珍惜相聚的每一刻;不管多少个春夏秋冬,我们是永远的朋友。”“这个世界很大,大得值得我们穷其一生去探索;这个世界又很小,小得让我们有缘相聚在一起。老师,同学们,感谢你们一年来对我的宽容与包含。谢谢你们,让我发现身边的美好,让我拥有纯真的友谊!”优美的旋律响起,全班同学跟着玲玲齐唱《小小的世界》……

贺卡上夹着一封信,“老师,我今年已经踏入大学的校园了。远离家乡,远离亲朋好友。每当夜深人静时,我常常会回想起当年的时光。老师,谢谢您,谢谢您的宽容与耐心,谢谢您在我青春期叛逆得一塌糊涂时挽救了我。现在我跟爸妈的关系已经处理得很好了,也拥有好几个要好的朋友。在你的鼓励下,过去高中三年我过得乐观自信。我相信,未来大学四年的生活我会过得更精彩!……”

教育是一门艺术,只有走进学生心灵的教育才是真教育。苏霍姆林斯基曾经有一个十分精彩的比喻:要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生幼小的心灵。爱是教育的原动力,用爱浇灌,心花自开!

 

教育故事

成员林丽娜

今天到5班上课,发现有新面孔,一个高高瘦瘦的男生——铭。哦哦,刚刚转学来的吧。可是,一般的新同学,不是应该很认真的听课吗,他怎么趴桌面了?在新课的推进过程中,我提出一个问题与学生进行互动:“为什么阴天的夜晚比晴天更暖和?”第一个提问的就是新同学,他倒好,站起来,拽拽的说:“不会”,未经准许就擅自坐下。我示意他重新站起来:“哪里不会?”他答:“都不会。”我轻轻地说:“不会就认真听听其他同学的回答。来,我们一起听听张怡同学是怎么解释的。”在张同学解释自然现象的时候,铭没有认真听答案,但是有站直,直到我示意他坐下。

下课,我请新同学到办公室一趟。他来了,刚到门口,喊了报告,然后说:“老师,罚什么你就说,是抄课本还是扫厕所,你说我执行就好,道理你不用讲,我都听腻了。”呵呵,这家伙还挺有个性的。“别急,现在是课间操时间,咱们师生有25分钟的时间交流交流。不要太拘束嘛,进来坐。”“坐?老师,你不是要处理我吗?”他明显是一愣,想不到我会请他坐下,还倒了一杯水给他。“哈哈,处理,既然知道要受到处理,为什么还要那样做呢?”“老师,你不知道,我都不想来上学,是我父母要我来读书的。暑假我都没有参加补课,我中考的成绩还可以上二中,但现在成绩很差,上课听不进去的。我在原来的学校老是惹老师生气,被开除了,我多高兴,哪知道我爸还托人帮我找学校。要是你们学校也开除我,我明天又可以在家玩游戏。”

聊天中,我发现铭很健谈,这一点较好,有利于工作开展。但同时更担心的是他的家庭教育不得法,家长拿他没办法;还有他特别厌学。

“铭,谢谢你告诉我你这么多的事情,老师很愿意成为你的朋友,不知你是否同意?”

……同意,从来都没有一个老师说想成为的朋友。给我笔和纸,我把QQ和微信号写给你。”   

“那既然我们是朋友,朋友之间就应该互相尊重,互帮互助,对吗?”

“是的,老师。我知道我刚刚上课的时候表现不好,没礼貌,没有尊重你,也没有尊重我们的课堂。”

“对呀!你其实都懂。人与人的交往尊重很重要,你现在已经是高三的学生,能享受课堂教育的时间也并不是很多。”

“是的,老师,我有很多同学出来打工了。他们说好辛苦,赚钱很难。我不想去打工,但我也上不了大学,我只想玩游戏。”

“铭,作为你的朋友,你的老师,我很理解你的心情。求学是辛苦的,但是阳光总在风雨后,你还年轻,你也聪明。记得你刚才说你中考的成绩还可以进二中,那说明你初中的基础还扎实,只是上了高中你荒废了学业。你的爸爸是爱你的,你看他为了你能继续学习,还得去托关系帮你找学校,你想想他为了你是如何跟人家说好话,是如何保证你能好好学习的。你如果还跟过去一样,捣蛋,开除,你觉得你会开心吗?你爸妈高兴吗?你觉得他的朋友会怎么说他呢?”

铭低下了头,慢慢的喝水。过了一会,抬起头,对我说:“老师,从来没有人跟我这样聊过。我的爸妈总是跟我说别惹事就好,我从没有想过他们的感想,因为他们是大人。”

“没事,从今天开始,多想想爸妈对你的付出。既然你不愿意跟你以前的同学一样出去打工,那么,从今天开始,努力积累知识,不为高考,也为未来打拼长智力,增人脉。首先,要学会与班里的同学搞好关系,融洽生活;其次,要克服困难,课堂上认真听讲,勤做笔记,不懂的多问;第三,不要随便打退堂鼓,多想想你的爸妈,你的朋友都在你身后为你加油,鼓劲。请记得,至少有我这个新朋友在关心,在帮助你。好吗?”

他又一次抬起头,眼睛猛眨,眼眶有点湿润,我相信我们的交流是有效果的。走过去,轻拍他肩膀:“你可以的,一切会改观的。”

“谢谢老师的信任!跟你聊天很开心。我会好好思考你跟我说的事情,我先去上课了。”

我在课余给他发了资料,第一份:视频《每个人身上都有一个十字架》,第二份:小文章《中国版霍金——王苏菁》,第三份:歌曲《真心英雄》。

教无定法,对于学生,只要他愿意开口,就有教育的理念可以渗透。当然,这个效果并非一朝一夕能够达成,他需要我们耐心的,持续的,乐观的等待。

 

早恋向左,我向右

成员沈晓敏

青春期的少年少女懵懵懂懂地走在人生道路上的时候,偶尔总会不经意遇到一些困扰。小鑫是个帅气的男生,开学不久就闹出了惊动全级新生的“绯闻”。这对于小鑫来说无疑是无妄之灾。因为对于他来说,他不过是经过隔壁班去上个厕所,就被贴上“男神”和“早恋”的标签。

小鑫外表俊秀,白白净净酷似“吴尊”的长相也颇受女生欢迎,加上他性格内敛随和,在同学之间的人际关系一直很不错。一个多星期前当他路过其他班级时,被某个女生拦住追着喊着叫“男神”,又向他讨要QQ号码,虽然最终没有把号码给这个女生,但这件事情传开后,学生们议论纷纷,甚至传出了两人“早恋”的流言。而这些流言蜚语给他造成了很大的困扰,使他原本随和的性格逐渐变得暴躁起来,一听到别人疑似在讨论这件事情就大发脾气,也开始避免和班里的女同学接触,躲避学校的一切集体活动,连原本已经参加的文学社活动都连连告假。

刚好班里这个学月将要开展一次主题班会,我便将此次班会的主题定为“早恋向左,我向右”。这次主题班会的目的一来是预防早恋,二来是借此机会让小鑫说出自己的心里话,说说对“早恋”的看法。我让班级的同学们分别去收集有关资料,到时候各抒己见。

主题班会里有一个环节是辩论中学生早恋利弊。我特意找了一个时间和他的私下谈话,表示希望他成为其中一位辩手。小鑫犹豫了很久,说:“老师,我不想参加这次辩论赛。”我问道:“为什么呢?你作为文学社的辩手,应该很适合参加这个活动的,老师相信你的能力。”小鑫扭捏了一会,坦白道:“他们会笑我。”我鼓励他道:“其实你可以借助这次辩论赛,把你自己心里的想法说出来,你不是不喜欢同学说你早恋吗?你这次就用道理来告诉大家,你觉得早恋是不对的,好吗?”原本不大乐意参加活动的小鑫,在经过我的不断鼓励后,终于鼓起勇气选择面对早恋这个话题,成为了这次辩论赛的反方辩手,负责收集资料在班会中表达自己对早恋的反对。

在主题班会举办当天,小鑫作为辩手,收集了大量的资料,有理有据,坚决表示了自己不支持也不会早恋,原本他就是文学社的辩论赛主持人,熟知辩论赛的种种规则,他的精彩发言说得正方辩手哑口无言,赢得同学们的阵阵掌声。

班会过后,小鑫跑来找我,在办公室站了半天憋出了一句“老师,谢谢你!”,然后就跑掉了,看着他远去的身影,我想这孩子终于走出了早恋带来的阴霾。此事过后,小鑫又开始参加文学社的活动,也不再躲避其他女生的接触,颇有“清者自清”之意。而班里面的同学在经过这次班会之后,也对早恋有了一个深刻的认识。其实,很多事情逃避是解决不了问题的,早恋也是一样,只有大胆去面对,才能够看清早恋带来的不良影响。

 

一米阳光

成员林跃玲

手里的这张卡片,是教师节学生送给我的礼物,对于别人而言,它可能很平凡,但对于我来说,它不仅承载了一个学生对老师满满的感激之情,也印证了一个老师的成长。

送卡片的这个学生,是我第一年当班主任时,从别的学校转过来的,当时她背着书包,抱着一叠书,站在门口小声对我说:“老师,我是阳阳”,我的第一印象是,这个女生很安静很听话,于是帮她安排好座位就去上课了。谁知道三天后的早读课,她悄悄塞给我一张小纸条,写着“老师,我想一个人坐在后面,请您一定要同意”。我只是回信简单安抚一下她,认为过了磨合期就没事了,就没放在心上。隔天她直接找到我,低着头,哽咽地说:“老师,我真的想一个人坐。”抬头看到她眼中泛着泪花,我心里微微一颤,意识到这个问题需要重视,在交流中,她不停地强调“不关别人的事,我就只想一个人坐,我真的好难受”,我发现,可能因为陌生,我还没法走进她的心理,但她眼中莫名的委屈与不安,让我明白我应该采取行动,揪出她心中隐藏的“妖魔”。所以我先安抚她的情绪,再与她约定一周为限,如果还无法适应,再作调整。而我就利用这周时间,多渠道了解了她的情况:她本来是个很开朗的女生,只因初中时犯错误被老师当众批评,心里留下阴影,才变得越来越自闭,成绩也一落千丈。了解到她是因自尊心受挫才变得不喜欢跟别人沟通,我暗自决定要让她变成原来开朗的阳阳。于是我找到学校的心理咨询师,根据她的分析和建议,我有了一些想法:我利用傍晚空闲时间约她到操场散步聊天。一开始我们聊自己的兴趣爱好、喜欢的偶像,再慢慢谈到了我以前的学习生活,这似乎慢慢引起了她的兴趣,她也开始滔滔不绝地讲起初中以前的快乐生活,当我问起她初中老师怎么样时,她又立刻神情紧张,蜷缩了肩膀,这时,我走近她,轻轻搂住她的肩膀,我感觉到她有点挣扎,但慢慢的又朝我怀里靠了靠,沉寂了一小会,她开始向我倾诉了初中那段可怕的往事,我轻轻的用手拍了她的肩膀,让她停止了啜泣,我觉得她对我不再心怀戒备。同时,我私下找班里几个热心的班干部平时多关心她,让她多参加集体活动,感受集体的温暖;再加上我主动跟她的父母交流情况,通过双向反馈,给予她更多的关心与帮助,就这样,多管齐下,她终于战胜了自己的心魔,增强了自信心!

教师节,她送了这张卡片感谢我让她找回快乐的自己,而我希望通过这次演讲感谢她,因为是她让我领悟到一个老师可能会在孩子的成长中布下阴霾,也可能带孩子找到一米阳光,在以后的日子里,我希望继续做孩子的启明星,带给他们更多的阳光,让他们在黑暗来临时也坚信会有光明。

 

 

你是我的百分百

成员唐波

教育家马卡连柯说过:“爱是教育的基础没有爱就没有教育。”我们无数的班主任正在用这种爱创造奇迹创造着未来,创造着我们伟大祖国的下一代。

我班有一个学生,她叫小倩,故事从进入高二新班级开始。九月的天她却穿着长袖、长裤的校服,头发很长,却非常蓬松,拖拉着一双由于磨损还剩半截的拖鞋,她连招呼也没有打一下,就走进了我的班级,并感觉十分忧郁地选择坐在了最后一排。这就是我和她的第一次见面。小倩这样的年龄段应为十七、八岁,可谓人生中花一样、雨一样的季节,尤其对一个女孩子而言更是如此,而她的“格格不入”,让我感觉这背后一定有故事。想到这里,我的好奇心愈发膨胀,我一定要把它找出来。

两天过去,大多数的同学们都完成了注册、缴学费等事情,只剩下一个同学,她就是小倩。回到班级,我把她叫到我的房间,询问为什么还不缴学费。她在回答我时,眼睛闪烁,随之眼泪盈眶。面对这一突发状况,我随手递过纸巾,并劝慰其“放轻松”。她回答我,她的学费还没有攒够,父亲没有发工资,所以还未能交学费。我安慰她别太担心,如果家庭经济状况确实有困难的话,就把真实情况告知学校向学校申请缓交或减免部分学费。她点了点头,我从她的脸上看到了一丝笑容,同时从她眼睛里看到泛出些许闪烁的亮光,我知道这里面有信任与感激。

联系入学时的穿着与忧郁的眼神,我感觉小倩的故事还不止这些,她还有心结。由于有了前面的铺垫,接下来我和小倩的几次交流轻松了许多,我开始对其心理进行疏导,慢慢我知道了她那忧郁眼神背后的缘由——

她出生在一个仿佛是电影情节却是真实的不正常的农民家庭中,她的爸爸以前家里很穷,到结婚的年龄时,别人都看不起他,就取了一个邻村精神时好时坏的女子作妻子,这就是小倩的妈妈。从小到大,她很自卑,她总感觉周围的人都用异样的眼光看她,瞧不起她,也认为她也是一个精神不正常的女孩子。我知道孩子们是难得敞开心扉的,只有在压力承受不住时,才会向一个她们认为信赖与可靠的人吐露心事,尤其对我这一个男班主任而言更是难得,所以我就选择了静静地听她倾诉。在得知她有放弃学业的意向的时候,我跟她说:“小倩,你认真思考一下。现在你如果外出打工,每个月最多也只能给家里一千多块的补贴。可是,如果你坚持读书,你就可以给家里人带来一份希望,你们家的未来一定会更美好的!”说完这话,我看到她眼睛里闪过一丝犹豫,我继续对她说:“你现在找一个没人的地方,把心里的委屈都哭出来,半个小时以后,你再来找我,告诉我你的决定,好吗?”她点了点头,半小时之后,她带着哭红了的眼睛却表情坚定地对我说:“老师,我要读书!”打那以后,小倩心态平稳了,变得乐观了许多,并在高二学年考试中取得了全级第三名的好成绩,在教师节的这一天她给我送来一张贺卡,上面写着九个大字:“谢谢你,我的再生父母!”。

就在那一刻我懂了,“世界上没有沟通不了的学生,只有不会沟通的老师”。沟通是对爱的付出,是一种有效的教育的力量和手段。它需要我们以平等、尊重和真诚,拉近师生距离,打开学生心灵之门。那一刻,我更坚信,作为一名教师,学生们就是我的“百分百”,我愿付出我的点点滴滴。

 

我的教育故事

成员杨瑾

进了高三,接了一个新班,便不断遇到新问题,很是让我头疼。

我便想找机会先改造“问题学生”。 课间,我刚踏进教室,就有学生对我说:“老师,小鑫又被扣分了,他刚才在走廊大声喧哗。”听到这个消息,我心中又充满了无尽的愤怒与无奈。虽然心里这么想,可还是尽量温和地询问小鑫:“今天,你怎么又闹了啊?”他高高地抬着头,脸一点儿也不红,眨巴着眼睛对我说:“邹X跟我闹。”果然不出我所料,仍然是老问题,仍然是老回答,仍然是老态度,我们班的已经因为被扣了好几次分了,为此,我没少教育过他,可丝毫不见成效,他仍然是让我最头疼的学生。他的问题一直缠绕着我的思绪,这样下去可不行啊,先不说他一个人学不好,单单影响我们班级的班风这一点来说,我也不能姑息养奸了,我决定要再次找寻突破口,一定要把他这个顽固的堡垒攻下来。     

上语文课时,我发现他总是习惯地趴在桌上,手中一直在摸索着什么东西,这样很自然的就不能集中精力听课,他的行为让我感到气愤,但是,只要我提醒他:“鑫,你应该挺起胸膛来认真听讲。”他也能回答出一两个像样的问题,虽然只是那么一刹那,这一点让我知道了他并不笨,他能学好。对,我发现了新的突破点,那就是我要让他一直挺起胸膛,认真听讲,首先养成良好的学习习惯,然后才能遵守纪律,遵守纪律了,他就能认真学习,这样就会形成良性循环。    

第二天,刚上课,我就表扬他:“同学们,快看鑫同学,他今天真精神,站得直,坐的正,腰杆挺得真直啊!”我带着满怀期待的目光对他接下去说:“我希望你能在课堂上认真听讲,积极踊跃地回答问题,争取能给自己加分。”他听了,重重地点了点头。整堂课上他都很活跃,还积极地回答了两个问题,我趁机表扬他有进步。他为自己第一次因为上课表现好得到了老师的表扬,他兴奋啊,眼睛里迸射出喜悦的光芒。等上午吃饭时,我发现一句话也没说,吃完饭我又及时表扬了他。通过这几天的观察,我发现他上课也能认真听讲了,吃饭时也不再说话,真是进步不少。   

由“趴”到“直”让我看到了神奇的效果,我也要坚持不懈地帮助他实现良  性循环,对待学生要有爱心、耐心、诚心、热心,只要一心一意善待每一个学生,我相信我一定会有所收获。我感受到了老师的工作就像一门艺术,要懂得心理的掌握与判断,有时候真觉得跟学生一起好像在斗智斗勇一样的有乐趣。我们要教会学生如何接受,如何学习,如何做人,其实,学生也教会我们如何宽容,如何处事。在今后的教学中,我一定结合所学到的经验来教育学生,继续进步,一步步地靠近目标。

 

无声的拥抱

——我和“坏淘淘”的故事

学员林奕绵

时隔一年之后再来聊起他的故事,我的心境终究还是无法平静无波,不过也总算能够比较释然来看待,不妨来把这一段偶然又有点机缘巧合的“相遇”留在这笔墨之下,希望岁月能够抚平“他”心头上的这一道“伤痕”。

刚来到学校的那一周,简直就是“黑色开学季”,每天是这份资料要交那份名单要填,忙得昏天暗地。没过几天,熊孩子就一大波来袭。班主任的琐碎工作透支了我大部分的心力,我在开学那段时间基本上就没怎么跟学生单独打过交道。不过对于他,从那一次突如其来的请假开始,他悄悄走进了我的心里。他的调皮、捣蛋和令我有时候束手无策让我在心里默默给他安上了一个绰号——“坏淘淘”。

那一天,我记得格外清楚,天灰蒙蒙的,云层压得很低,让人有点透不过气来,风雨呼之欲来,闷热中带着点儿烦躁,仿佛老天也在为这个14岁的小男孩感到悲伤。可能以后再回想起来,我仍然会感觉到心头沉甸甸的,不知道这个貌似聪明有时又糊涂执拗的“小男子汉”心里是如何的“翻云覆雨”,而脸上却仍“强颜欢笑”。对于那时的他,我仍然会坚持“无声的拥抱”胜过于“有声的安慰”,可惜,我那个时候二者之一都没有给他,这也成了我心中永远的一份“愧疚”。后知后觉之后,我的内心,是极度地渴望听到他的哭声,他的发泄。这么小的年纪,默默的一个人承受过早的悲伤,更让我莫名的心疼。记得那时刚好是课间,平时我到了办公室之后习惯性地会把手机锁到抽屉里边,直到放学才会拿出来,但是那天政教处要交代的事情很多,课间的时候我就把手机拿出来,以便及时留意短信。就在这时,我接到了一个陌生电话,对方是一个浑厚的男子的嗓音,听起来夹杂着压抑、沉重和些微的焦急在里边。这个男子讲话很直接,让我觉得不是那么礼貌,又让我带着带着那个孩子现在到校门口等,说是有紧急的事要带他回家。听到这里,我自然要追问是不是家长,到底是什么急事等等,不过我心里边隐隐刚觉得到电话里这个陌生的男人并不是他的爸爸,果然,在对方的再三回避中,我还是得到了部分事情的原委,他是“坏淘淘”的叔叔,今天他们家里发生了一些不方便告知外人的突发事情,而大人们因为工作时间没办法协调,所以特地早一点来接他过去。意识到对方显然有意回避到底是什么事这个话题,我也就知趣地地不再打探。于是,我急匆匆地往教室走去,赶在学生去美术室前截住“坏淘淘”。见到他的时候,他表情淡淡的,看不出有任何的起伏,仿佛早就知道我的来意,这时候我们师生两个就是上演了一处反转剧一样,我神情慌张,有一点儿气喘吁吁,专注地观察着他的一举一动。因为我从接到电话之后就一直心里边忐忑不安,同时也是疑云重重,到底是什么事让他的叔叔不对我坦然告知,显然肯定是发生了重大的变故,然而越是得不到证实我的心就越没底,也无从帮助到“坏淘淘”一丝一毫。就这样,我领着“坏淘淘”一前一后走向校门口,他一路上沉默不语,,仍旧是面无表情,我没有任何头绪,只能试探性地轻声问他:“你叔叔说家里有急事要你回去,我现在陪你到校门口等他。下午如果没办法来学校的话,记得要打个电话给我。”“知道了。”他点点头,也抬头看看我,不过很快就躲过我的一直在紧追着他的目光。这时,在微弱的几丝太阳光下,我从他那一汪像湖水般清澈的眼神中,捕捉到不应该属于一个十三、四岁的孩子的迷茫和倦怠。很快他就上了来接他的小轿车,消失在校门口大路的拐角处,而我就带着满腔的疑惑和猜测回到办公室继续投入无休无止的开学杂务之中。繁忙的工作很快冲淡了我对“坏东西”的挂念。

第二天我一如既往早早地来到教室,意外地见到那张令人“牵挂”的苍白小脸孔,更让我意外的是这张脸孔上比平时多出了平时少见的“灿烂笑容”,我们四目相对的时候,他对着我笑了,但是这些笑容给我的感受却是比强颜欢笑更加让人“不舒服”,我心里边开始觉得有什么不对了。接下来我试着联系了几次“坏淘淘”的唯一的“家长”,也就是他那个让我捉摸不透的叔叔,但是几次下来,他也始终没有提及到关于那天到底发生了什么。面对这样一个神秘又表现怪异的学生,我感觉到了班主任的肩上真的是有千斤重担。

然而,此时的我并没有意识到现在的他,已经是“山雨欲来风满楼”,而我就这样错失了走进他心里的最佳时机。后来也才过了一个月,“坏淘淘”就已经发生了“质”的改变,开始违反纪律,作业也不认真完成,上课要不睡觉要不就影响周边的学生,顺理成章升级为政教处的“常客”。这时候我跟他的沟通多数都是充满“火药味”的交流,有时候甚至我们师生俩几乎都要吵起来。这种情况下,我不得不去挖出来那一天到底是发生了什么事,使得“坏淘淘”变得让我如此陌生。终于,在一次又一次和他的叔叔恳谈之中,他无意间讲出了那天发生的事情,原来那天“坏淘淘”的爸爸病逝,叔叔来接他去医院见最后一面。那一天听到了“真相”之后,我心情久久都没办法平复,尤其是后来他叔叔还说出了其实“坏淘淘”的妈妈早在他三岁的时候就过世了,所以他从小是一个缺乏母爱的孩子。

后来,“坏淘淘”依然是“我行我素”,对学习也并没有那么上心,每一次跟他谈话,我放缓了语调,以比他年长的朋友身份跟他聊天,他也慢慢地愿意跟我说一些他自己的心里话。当时有部分老师说,对这样子的坏学生你不用跟他客气,要给他点颜色瞧瞧,否则他肯定会骑到你头上的!但是我依然选择对他宽容。虽然,他在接下来的时间里并没有多大的改变,只是在违反纪律上慢慢地减少了,但是我每一次从下课喊他给我拿一下书回办公室,跟他一起走过走廊这短暂是一分钟里,我会有意无意间脱口而出表扬他某些小小的“优秀表现”,我是希望帮助他从生活的一点一滴中找回自信,走出亲人突逝的迷茫和手足无措。无论怎么说。我从他有时候接受批评之后不好意思的眼神中,逐渐找回了一个十三、四岁的小男孩。可以说在我和他相处的日子了,我用尽了所有我能够做到的包容和耐心,有时候也有一些小小的“纵容”,他的表现也还是没能够尽如人意,但是至少不是真真正正的坏淘淘。我从和他的眼神、动作这些“无声的交流”中,能够得到他给我的回馈,我相信他其实心里也明白我在班级活动中对他的诸多“偏爱”,当然这份“爱”,有时也依然是严厉的。

现在,我和“坏淘淘”从“相遇”到“相知”这段故事已经随着他的成长而暂时尘封。回想起来,我心里依旧难以平静无波,这些水波当中也包含了对他的“愧疚”。作为教育者,我所坚定的育人方向,就是在千变万化中要抓住教育契机,培养学生对生活的自信心,引导他们正向的价值观。而在这个契机面前,我欠了“坏淘淘”一个“无声的拥抱”,希望在多年以后,我还能够有机会补回来

 

“我的助理就是你了”

学员黄宇华

8月29日高一新生报到,我面带微笑地迎接着一个个高一新生,来报名的学生排了长长的一条队伍。这时来了一个身材挺高大、着装蛮帅气的男生,旁边跟着的应该是他的妈妈,报完名,他们母子就走开了。等到长长的队伍完全消失,这对母子又来到了我的跟前。男生的妈妈开口了,她说“老师,小烁啊,其他的都好,就是有点管不住自己,课堂上爱讲话,比较调皮,以后就麻烦老师您了!”我听后,看了看站在她旁边的孩子,他正满脸笑容地看着我,看上去不像是那种调皮捣蛋的学生,感觉他妈妈言过其实了。

新班级组建后,看着一个个充满朝气、天真可爱的学生,我感觉今年的这班学生应该比以往的更好带,很乖很听话,不愧是重点班。但是没有料想到的是随着时间的推移,班级中渐渐地涌现出一些不爱学习却很顽皮捣蛋的学生,而且其中三个人结成一伙,班里就因为他们三个,常常搞得整个班很吵闹,不管是上课、下课,还是是晚修时间,全班没办法安静地学习。而这三个学生中就有前面提到的那位小烁,并且牵头的就是他,这下我终于相信了她妈妈的话。这小烁还真是调皮,上课老师都站在讲台上了,他还在班里追逐、吵闹;课堂上老师讲课,他要么跟在老师的话语后头胡乱大声应答,要么在那里低声唱歌影响周围同学;晚修时,他在班里随便走动,与关系很好的小方和小斌三个一起讲话、玩闹,搞得整个班都没法学习。

为了解决这三个令人头疼的学生,我安排他们的座位离得很远,又分别找了他们三人,进行了一番思想教育,可是没过两天就又恢复原形。我想,对付这三人,如果用这种常规的方法是没有用处的,应该要另辟蹊径。我思考了很多的方法,还为此召开了一次班干部会议,专门讨论这个问题如何解决。那次会议上班干部各抒己见,提出各种解决方法,最终通过投票决定了让最头疼的那位学生小烁来做我的班主任助理,协助管理班级。隔天,我把小烁请到了办公室。“小烁啊,现在有一件令我非常头疼的事情难以解决,我想请你帮帮我,可以吗?”他听后笑嘻嘻地问我“什么事啊老师,您说吧!”看到他如此爽快,我郑重地跟他说“我们班最近这个纪律很不好,已经有很多老师找我投诉了,我思来想去的,我们班就是缺少了一个能担当大任的人,所以才会使得班级纪律不好,又没有人敢管、能管,老师又没法时时刻刻呆在班里,所以我就想到了应该为我找一个助理,当我没在班里的时候替我管理好班级,而我想了好多人,最终觉得这个能担此重任的人就是你,你觉得呢?”他笑得更开了“老师,我真的可以吗?”“可以的,老师相信你,以后我的助理就是你了!”

起初我还有点担心,要是小烁没有管好班级,而是利用自己的助理特权肆无忌惮地在班里说话捣蛋,那不是会让班级更加地难以管理。为了防止这种情况出现,在任命他为助理时我除了说明他的权力之外,还在全班面前提出了对他的要求,又在私下找他说了我对他的期望,没想到接下来的效果竟出乎我的意料。他把班级管理的非常好,上课时也不再随意大声应答,晚修也不再像以前一样吵闹,反之,要是班里有其他人讲话小烁还会负责任地提醒他,现在大家都能安静地学习了。为了鼓励他,我一找到机会就在会全班面前表杨他、肯定他,现在的他已经改变了很多,学习比以前更加认真,心理上日渐成熟,自己的行为也慢慢地转变,平时还会及时地跟我反映班级情况,这个结果真的令我很是意外。而小方和小斌因为没有小烁的鼓动,又有我的时常鼓励,也都发生了很大的转变,现在他们三个不管是行为方面或是成绩方面都有很大的进步,小斌第一次月考全级两百多名,第二次月考一百多名,到第三次月考已进入年级前五十名,小方也是由第一次月考四百多名到第三次月考时已是进步到两百多名。毫无疑问,这点确实非常的令人吃惊,也令人惊喜。

其实对于一些后进生来说,他们并不是学不好,而是没有认真去学,只要找到激发他学习的动力,他可能就会给你意想不到的惊喜!所以对于后进生,作为班主任,要给予更多的关注,更多的帮助。

 

“糖”的故事

学员黄钰

曾经看到过一个有趣的故事:陶行知先生在校长时,曾经遇到了两个学生打架,当其中一个学生正用砖头砸向另一个学生。陶行知先生及时制止了他们,并让拿砖头的学生到他的办公室去。没想到陶先生让学生坐下后,微笑着拿出一块水果糖说:“这是奖励你的,因为我让你来,你反而比我先到了。”学生听后一脸困惑。接着,先生又拿出第二块水果糖说:“这也是奖励你的,因为我让你停下来,你马上就停下了,表示对我的尊重,我应该感谢你。”学生听后更加不解其意。先生又拿出第三块糖说:“与你打架的学生是一个经常欺负女同学的学生,我对你的侠义精神表示敬意。”这时那位学生已经泣不成声了:“先生,不管怎么说,我用砖头打人是不对的……”先生拿出了第四块糖说:“你已经认识到自己的错误,咱们的谈话也应该到此结束了……”陶行知先生的四块糖化解了两个学生之间的矛盾,它深深地感动了我。在这几年的教学生涯中,我也碰到过这样的事例,当我不知道怎么解决的情况下,我便想到了陶老先生在教学中的一些事例,顿时便恍然大悟。

“报告,老师,张某某同学跟林某某同学打架了。”一个同学急匆匆地跑到办公室找我。突然的打架让我措手不及,我立马跑到教室把打架的学生叫住,本想大发雷霆。但转念一想,陶行知老先生能用几块糖就解决了学生的打架,我何不学学他。于是我把这两位学生叫到了办公室,先找两把椅子让他们坐,倒两杯水给他们喝,然后拿出两块糖给这两位同学,笑着对他们说:“这两颗糖奖励你们俩人。”两位学生目瞪口呆,你看看我,我看看你。我便接着说下去:“因为我让你们俩人来办公室,你们便立即来办公室,我让你们坐,你们便坐。多么听老师的话啊,所以我得奖励你们。”两位学生听后稍微没那么紧张了。接着我又拿出两块糖递给他们,这时候其中一位学生便开始说了:“老师,今天这打架是我的错,要不是我先去惹他,我们俩也不会打架。”我接着便说:“那你既然意识到是自己的错误了,就应该知道怎么做了吧?咱们三人的谈话到此结束。”做错事的同学立马向另外一位同学道歉,两人握手言合。

陶行知老先生的四块糖不仅让我化解了两位同学之间的矛盾,还深深地感化了我,让我在以后的教学生涯中更努力地去工作。

 

教育故事

学员林燕芬

      今天是国庆长假回校上课的第一天,我和几位没课的老师在办公室正聊着假期里的事。突然,隔壁的教室“轰隆”一声响,随即又响起吵闹声,我闻声马上跑过去看个究竟。原来是我班的小浩同学的桌子倒在地上,学习用具撒落一地。他呢,脸朝讲台,怒目圆睁,满脸通红,两手握拳,正被两位男同学拉住。讲台上的英语老师也一脸怒气。

     看到这样的情景,我没有立刻询问刚才发生什么事。首先,我请英语老师先回办公室休息,再请一位学生将桌子扶上来,然后我用手轻轻拍一下小浩的肩膀,示意他坐下,可他还不肯回座位。这时刚好是课间操时间,轻快的音乐响起来了,我和全部同学都陪着他静静的欣赏着优美的乐曲。我觉察到他的脸不再那么红,面部表情恢复过来,看来他的情绪已安定下来。我才跟他说:“刚刚发生什么事呢?老师给你两节课的时间去冷静地回忆并思考一下,等放学后跟我讲讲,好吗?”他虽然没有回答我,但我相信他会自己来找我的。

放学后,小浩果然来办公室找我。于是,我俩进行了一番交谈。

“你想跟老师说什么呢?”

“老师,我错了。”

“你错在哪呢?”

“我太冲动了。”

“你为什么那么冲动呢?”

“我英语作业没按时完成,上课还开小差,老师一气之下就将我的桌子推倒了。我很没面子,就冲上讲台去。”

“你冷静地想一下,老师真的想推倒你的桌子吗?你知道老师为什么这样生气吗?你这样做对得起老师对你的关心吗?你想想,一个人的面子是自己给的,还是别人给的?”

他听了,低着头。我说:“老师给你讲个故事吧。”他点点头。于是,我给他讲起了“程门立雪”的故事。故事讲完之后,我问他:“你知道这个故事告诉我们什么吗?”他想了一会说:“告诉我们要尊重老师。”我马上表扬他:“你是个聪明的孩子,你应该知道怎么做了。”他说:“我下午就去向英语老师道歉!”我说:“老师就知道你是个懂事的孩子。以后要好好表现,不辜负老师和家长的期望,好吗?”他重重地点点头。

 

教育故事

学员张志英

爱心不是教育的全部,但爱心是教育的最基本的前提条件,正如苏霍姆林斯基所说:“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心,引起你的思考、关怀和担心,那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧,你在其中能找到创造的喜悦。”正因为爱,所以会有创造的喜悦,正因为有创造的喜悦,所以对教育、对学生更加充满爱的情感。真正的教育,正是这种爱与创造永无止境的良性循环。

比如,上学期我们班的袁小南同学,以前他的行为习惯比较差,经常和其他同学闹矛盾,上课不认真听讲、不按时完成作业,在班上的影响也很大。每次分班,所有老师最怕的就是分到这位同学。后来,升上六年级时,我就刚好接到了这个烫手山芋。一阵抱怨之后,我想每个孩子都是一块待雕的璞玉、一个家庭的希望,现在最重要的是想办法怎么去转化他。然后我就到他的家里去,跟他的家人多次谈心,从正面、侧面去了解他。期间,只要他取得点滴进步,我都采取不同程度的鼓励,使他产生了亲切感、信任感,慢慢地我发现,他和我之间逐渐消除了隔阂愿意与我心灵交流,接着,我采取了多种方法,帮助小改变了认知观念这样使他从思想上认识到错误,改正错误。在班里也给他自我表现的机会,使他感觉到了自己的价值所在。除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐,目的是发挥同伴的力量。事前,我先对这个女同学进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,督促他使其进步。后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。 他学习上更努力了,纪律上更遵守了,学习积极性提高了,成绩也有了很大的进步。为此,我感到由衷的高兴。我想,“没有教不好的学生,只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错,我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。  

从这也使我深刻的认识到,怎样做一个好的班主任 

一、以人为本,爱心感化。

我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。“爱是教育好学生的前提”。对于袁小南这样的孩子,要敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”,用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。

二、同伴相助,友情感化

同学的帮助对他来说,是必不可少的,同学的力量有 时胜过 老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。               

为一个教育工作者,作为一个班主任以人为本,爱心感化。应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子,善于发现他们的闪光点。我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。爱是教育好学生的前提。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒,才使他找回了自信。

 

 

和教育

学员蔡少惠

新学期,新校长上任,要求班主任动员条件允许的学生都办理和教育业务,方便家校联系。这一任务可让我犯愁了,六年级这个班我带了两年,每学期都为这家校通的事忙活,然而五十一人的班级至今只有十几人办理。开通和教育并非强制要求,学生或因家长不支持,或因家长不是移动用户怕操作麻烦,或因恐惧老师借此平台向家长告状等,种种原因,致使我的动员和说服收效甚微。如今要全员办理,只怕是要长征了。

第二周,我开始了这趟征程。班会课上先通知全体学生。接着,对未办理的学生进行各个击破。对个别成绩良好的学生进行了解说服,对基础较差的少数学生则安排电话联系家长或进行家访。终于,两周之后,参与和教育的学生名单增加到了三十一人。欣喜之余,便是无奈。剩余的二十人要么家长明确表示不想办理,要么联系之后表示要办理却再无下文。向领导汇报了情况后,这个任务算是告一段落了。

直到第七周,一个偶然的机会,让名单变成了三十二人。那是周四的下午,扫完公地的小蒋跑来办公室告诉我同组的小斌没去。我便和他聊了几句,顺势了解他为何不办和教育。

小蒋是外来务工子弟,家庭条件一般,学习仍算努力,但成绩徘徊于及格边缘。他直言:“老师,我不想办。”我问:“为什么?是因为费用吗?”他顿了一会,“不是。没有为什么。”表情变得僵硬。“那你跟父母聊过这件事了吗?”“没有。”一阵沉默后,他接着说:“我们关系不好,从不聊天。”话毕,他的泪珠滑落。这个平常活泼且坚强的孩子说出的话令我惊讶,我连忙递纸巾给他。“怎么这么说呢?你和父母是怎么相处的?”“以前住老家时我们有很多话聊,到我上小学时他们过来广东打工,留下我和姐姐在老家,爷爷奶奶陪着我们。四年级时才接我们过来,从那时开始,我和他们就没话说了。”他擦去泪水,眼里还闪着泪光。他的姐姐我教过,文静礼貌,姐弟俩成绩相似。“那你和姐姐呢?有常聊天吗?”我问。“很少。我们在家时都各理各的。”他低着头,手里攥着纸巾,这样的情形让我心酸。“你爸妈做什么的?家务谁打理?”他抬起头,“进工厂,早出晚归。放学我就回家煮饭,我姐做菜,我们先吃。晚上八点他们才回家。” 我对他竖起大拇指。“老师常跟同学们提议在家时要做力所能及的家务,你做到了,好样的!” 他腼腆地笑了,“做饭、洗衣服我四年级就会了。”“小蒋,你主动跟爸妈聊起学校的事吗?”“没有。我有时会拿我妈的手机玩,自己能解决的事自己做,不能的就算了。”“这么说,你是个有担待的人。你的父母也是如此,他们辛苦劳作,却从不抱怨,都只为了你和姐姐。没跟你聊天并不代表他们不爱你,可能是不懂怎么表达,就像你不知道该和他们说什么一样。你们是一家人,父母努力挣钱养家,供你们上学;你们在校努力学习,回家帮忙做家务;这就是你们爱彼此的表现呐。”他的眼泪再次滑落。拉着他的手,我接着说:“老师觉得你很懂事,会努力去争取自己想要的。我建议,你可以跟父母说说开通和教育的事,就当是一个新的开始。我相信你可以改变现状的!”我拍拍他的肩膀,递给他一张移动用户的申请表。他点点头,接过表格,跟我道别后回家。我站在窗边,看见他手中摆弄着表格,若有所思地离开了学校。“他会说到做到的吧。”我心想。

第二天,早读下课,他果真来找我了,但却只是安静站在办公桌旁。“你找我什么事呢?”我停下工作转头问他。“没事。”过了一会儿,“我昨晚用我妈的手机发短信去申请了,不行。”他淡然地说。“你自己弄?那你有跟爸妈说明开通和教育的作用和费用吗?”我看着他。他低头不语。我想缓解这尴尬的气氛,“你动手去操作了,至少说明你是尊重老师提议的。跟父母多沟通的事,可以一步一步来,老师相信你是个守信用的人。”他向我要了电信用户的开通方式,说周末回家试试。我给了他另一张表,看着他微笑着跑回教室,我相信他会说到做到的。可是,周末两天,我把和教育的通讯录刷新了好几回,都没见到小蒋的名字。我觉得他不可能骗我的,大概是我太着急了。

第八周,星期一,我没去找小蒋,他也没来找我。直到下午放学后,我带着几个男生在清理花圃时,他站在校道上喊我,“老师,周末我试了,又不行。你再给我一张表,晚上我试试联通的。”“我现在忙,你到办公室去拿,表格放在电话桌上。”我说。他跟我道别后跑回教学楼去了。我将信将疑地刷了一个晚上的通讯录,和教育上依然没有他的名字。我有种上当受骗的感觉,他所说的只是在应付我。隔天课间,我找了小蒋,“昨晚试了吗?行不?”他挠挠头,笑着说:“老师,我忘了。”他的表现点燃了我的无名火。压下火气,我挤出了笑容,“没关系,那你今天回家再试,不行再告诉我。”我想看看接下来会怎么发展。

周三中午,有个陌生号码来电,对方告诉我她是小蒋的妈妈,小蒋昨晚跟她说了办理和教育的事并给了她表格,她识字少不懂怎么弄。我告诉她我可以请工作人员直接发确认短信给她,她只需回复就行,然后和她聊起小蒋的事。蒋妈妈说儿子在家会主动帮忙,但不爱说话,她也不知道该和孩子聊什么。我向她简述了小蒋在校的表现,表扬了他的优点,也向她提到小蒋的需求——家人的关心和沟通。我向她夫妇俩提了个建议:平常多和孩子聊聊家常,多询问他们的收获和心情。她答应了,道谢后挂了电话。下午,和教育的通讯录上多了一个名字。

那天晚上,我收到了一条短信:“您好,老师,我是小蒋。谢谢您开导我!谢谢!”我回复了他,要他和家人朋友好好相处,有空看看课外书。

后来,他的表现更好了,积极回答问题、背诵,成绩进步了,经常主动帮忙干班务,甚至在我请病假时发来短信问候。

十年树木,百年树人。教育并非一朝一夕就能见效,学生的问题也不一定是三言两语就能解决。我很庆幸在小蒋尝试开通和教育时没有急于求成,没有轻易动怒,没有伤害他渴望关注的心灵。我用时间和信任给了小蒋成长的空间,小蒋以改变和进步展示了他的成长。师生之间的和谐交流构建了和谐的教育,给予了老师成就与成长;和谐的教育给予了学生信任和希望,这样的环境培养出来的孩子才能回馈社会以和谐,带给祖国以希望。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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编辑:陈华海
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